学制
　　 幼儿园 民国22年(1933年)推行国民基础教育，规定4足岁至未满8足岁儿童入幼稚园， 不久改为4足岁至未满6足岁。学制2年，幼儿每日在园6小时。解放后，农业社和生产大队、 小队办的幼儿园，招生年龄在3～6岁之间，儿童在园无年限规定。1958～1968年，县幼儿园 招收3～6周岁儿童入园，按年龄大小分设小班(3～4岁)、中班(4～5岁)、大班(5～6岁)。实 行全托寄宿制， 儿童每日在园24小时，学制三年。1977年重建县幼儿园，规定3周岁以上儿 童入园。 学制3年，为全日制，幼儿每日在园9小时。1982年后小学附设学前班，招收6周岁 儿童入学。县幼儿园招生年龄略有提早，2.5周岁儿童即可入园。
　　 小学 清末， 初等小学堂修业5年，高等小学堂修业4年。凡年满7岁儿童均可免试免费 入初等小学堂，毕业后升入高等小学堂肄业。
　　 民国2年(1913年)改制为初等小学4年，高等小学3年。12年县属小学统一改为6年制，实 行“四、二”分段，即初小4年，高小2年。民国初年至21年实行秋季始业。初等小学为义务 教育， 国民政府规定6～13周岁儿童不分男女均应受初等小学教育。入高等小学须初等小学 毕业。22年，广西推行国民基础教育，改为春秋两季始业，学制不变。
　　 1950年后仍沿用6年制，实行“四、二”分段，存秋两季招生。满7周岁儿童即可入学， 不举行入学考试；处级小学毕业学生经考试择优录取升入高级小学。1952年改行秋季招生， 并延续至今。1968年9月，全县小学实行5年制，取消初、高小分段。完全小学附设有初中班 的， 实行“五、 二”学制，即小学5年，初中2年。1978年小学附设初中班改为三年学制。 1984年9月，小学改为6年学制(不分段)，当年开始招收6年制新生。1980年原有的5年制学生 全部毕业，全县实现小学6年一贯制。
　　 中学 光绪三十一年(1905年) ，桂林府中学堂开办初期分设4班，两班4年毕业，两班5 年毕业。 后按《奏定中学堂章程》定为5年毕业，由高等小学堂毕业生升入肄业；高等小学 堂毕业生数超过招生名额，则须经考试后选取入学；无小学毕业文凭的，经过招考程度及格 亦准入学。
　　 民国2年(1913年)桂林县中学、桂林县立桂山中学定学制为4年，秋季始业。12年按省教 育厅指示，改行“三三新学制”，即初中修业3年，高中修业3年。17年桂林县各中学按省教 育厅《中学暂行条例》 规定，曾一度试行分科教学，采用学分制，学生以修满180学分为毕 业。22年改为春秋两季始业。25年和29年建立的桂林县立国民中学和义宁、龙胜两县联立国 民中学均定学制为两年(只办前期班) 。30年省立临桂初级中学定学制3年。35年临桂县、义 宁县3所初级中学学制均为3年。民国时期初级中学入学资格为高级小学毕业及具有同等学历 者， 入学年龄13岁以上19岁以下。入学考试国文、算术2科，17年增考三民主义，非高小毕 业生另加考历史、地理。
　　 1950～1966年初级中学学制为3年， 完全中学实行三三分段制， 即高、初中各为3年。 1952年秋停止春秋两季招生，改为每年秋季招生。学生入学年龄为初中13～18岁，高中16～ 22岁，新生经统一考试录取。初中招收高级小学毕业生或具有同等学历者，考试语文、算术。 高中招收初中毕业生或具有同等学历者，考试语文、政治、数学、物理、化学、英语。
　　 1966～1967年，学校“停课闹革命”，各中学停止招生。1968年秋，高、初中学制改为 二二分段制， 即高、初中各修业2年。同时取消了考试招生制度，改为推荐与选拔相结合， 根据学生的家庭出身、社会关系、家庭成员和本人政治表现、健康状况、文化基础等方面考 查录取。
　　 1978年中学恢复考试招生制度，初、高中分别从小学、初中毕业生中招考录取新生。同 年初中恢复3年学制。1981年高中恢复3年学制，至1984年全县中学改制完成。初、高中招生 考试科目、入学年龄与1965年前基本相同，但报考高中加试生理卫生 (不计入升学成绩) 。 1989年，自治区教委决定：区辖五市初中毕业年级实行毕业考试与升学考试合一的会考，临 桂属市辖县也参加会考，考试科目有语文、政治、数学、物理、化学、英语、生理卫生。
　　 课程设置
　　 幼儿园 民国14年(1925年)，省立第二师范学校附属幼稚园教学科目设识字(看图识字)、 数数、讲故事、儿歌、游戏、图画、手工，高年级适当参加种植活动，教材多由教师自行选 编。18年增设社会和自然课。25年后，各幼稚园统一采用教育部审定的课本，开设课程有升 旗、讲故事、国语、算术、写字、常识、自然、图画、演讲、唱游、手工等。抗日战争时期， 采用广西自编的幼儿教材，课程基本相同。
　　 50年代，农业社、生产队办的幼儿园一般为混合班，以照管孩子为主。幼儿在园，多为 自由活动，间或教学话、数数、唱歌、游戏。1958～1959年大跃进时期，县幼儿园的计算课 教至积为百以内的乘法，增加汉语拼音和注音识字等，1960年后修正。“文化大革命”期间 “红幼班”仍为混合班，注重“三忠于”、“四无限”教育。语言课教读“毛主席语录”和 政治口号；音乐课唱“语录歌”，跳“忠字舞”；体育改为军事体育。此外还增设思想教育 课，讲革命故事，开“批判会”，有时选读报纸文章。
　　 1977年后，县城、公社所在地幼儿园，重视幼儿营养保健，注意开发智力和培养能力， 分大、中、小班教学。每周课时大班14节，中班12节，小班8节。中午午睡3小时。课程有语 言(包括讲故事、读儿歌等)、计算、音乐、体育、美工、常识、游戏。1981年后，根据教育 部颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》，县幼儿园采用人民教育出版社统编教材进行教学。
　　 小学 清光绪三十一年(1905年)，临桂两等小学堂的教授科目有修身、读经讲经、中国 文学(初小为文字)、算学、中国历史、地理、格致、图画、体操。每周授课时数以36小时为 限。
　　 民国元年 (1912年) ，初等小学设修身、国文、算术、手工、图画、唱歌、体操、缝纫 (女生)，高等小学增设本国历史、地理、理科、农业(或商业)、英语(列为随意科)。22～29 年，国民基础学校前期和后期班(初小)开设国语、算术、常识、唱游、工作、集团活动，每 周授课分别为1410和1770分钟；高级班(高小)开设国语、算术、社会、自然、体育、美术、 劳作、音乐和集团活动，每周授课1920分钟。35～38年，小学设置科目有国语、算术、自然、 社会、党义、劳作、音乐、图画、体育和童子军训练，均采用国定和经教育部审定的教材。
　　 解放后，取消党义和童子军训练等科目。1950年，教材采用上海大东书局、上海联合出 版社或中原新华书店印行的课本。1952年，按教育部颁发的《小学暂行规程》，开设课程有 语文、算术、自然、历史、地理、体育、图画、音乐。开始使用教育部审定或改编的新教材。 1955年增设手工劳动。1963年增设周会和生产常识。
　　 1966年秋学校卷入“文化大革命”，原教材被废除，各校以毛泽东著作、《毛主席语录》、 中共中央《关于无产阶级文化大革命的决定》为主要教材进行教学。1968年后统一使用自治 区编的九年制(小学五年，中学四年)语文、算术、常识试用教材。
　　 1977年毛泽东思想课改为政治课，每周增设一节革命文艺。1978年恢复“文化大革命” 前课程，并使用教育部统编的十年制(小学五年，中学五年) 试用教材。1984年开始实行6年 制小学课程方案，科目有思想品德、语文、数学、自然、地理、历史、体育、音乐、美术和 劳动。
　　 1984～1990年全日制小学(六年制)课程设置及授课时数表


　　 注：①每节课40分钟。
　　 ②语文包括：讲读、作文、写字、说话。
　　 中学 光绪三十一年(1905年)，桂林府中学堂开设科目有修身、读经讲经、中国文学、 外国语、历史、地理、算学、博物、理化、法制及理财、图画、体操共12门，教材为文言文。 每周授课时数36小时。
　　 民国2年(1913年) ，中学开设课程有修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、 物理、化学、法制经济、图画、手工、乐歌、体操共14门。各科采用教育部指定商务印书馆 和中华书局出版的国定本和审定本共和制新教材。12年改修身为公民，各科教材改为语体文。 高级中学分普通科和职业科分别设课。18年增设党义课，初中加授童子军课，高中加授军训。 26年桂林县立国民中学开设的课程有公民训练、农村建设概要、劳作、青年军训、国文、历 史、地理、算学、自然(包括生物、生理卫生、理化常识)、艺术。36～39年县内中学未分文 理，开设主要学科有公民、国文、英语、数学、物理、化学、历史、地理、生物、体育、军 训。
　　 50年代初，初级中学开设课程有语文、数学、物理、化学、生物、生理卫生、地理、历 史、外语、体育、音乐、美术，均采用中央教育部审定或指定的教材。1953年增设中国革命 常识。1956年中国革命常识改为政治常识，初中三年级增设工农业生产知识。1957年工农业 生产知识改为农业基础知识。1958年增设劳动课，政治常识改为社会主义教育。同年，会仙 中学高中部除不设音乐、图画外，其余科目与初中相同。1961～1965年，初中课程同前，高 中不设音乐、图画，另设选修课。各中学生产劳动为全年1个月。
　　 1966年“文化大革命”开始后，中学全部停课。1968年底新招初、高中学生恢复上课。 政治、语文以毛泽东著作、《毛主席语录》、毛泽东诗词，以及“两报一刊”(《人民日报》、 《解放军报》和《红旗》杂志) 的社论文章为主要教材。早读改为“天天读”，体育课改为 军事体育，音乐、图画改为革命文艺。1969年秋各中学开始使用自治区编试用教材，在突出 政治的前提下，以“革命”和生产的需要安排教学。高、初中设毛泽东思想教育、数学、工 业基础知识、农业基础知识、军体、劳动，部分学校还设英语。1972年高、初中均开设政治、 语文、数学、物理、化学、农业基础知识、军体、音乐、劳动，高中和部分初中开设英语。
　　 1973年恢复使用全国统一教材，初中开设语文、数学、政治、英语、物理、化学、中国 历史、中国地理、生物、生理卫生、体育、音乐、美术、劳动14门课。高中从二年级起实行 文、理分科设班进行教学。政治、语文、数学、英语、体育为公共课，文科班另设历史、地 理，理科班另设物理、化学、生物。
　　 1981～1990年全日制中学课程及授课时数表
　　 单位：节


　　 思想教育
　　 清末的新学堂，提倡“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，以孔孟之道为准则，向学生 施行封建伦理教育。民国元年(1912年)教育部公布教育宗旨为“注重道德教育”。17年确定 教育宗旨为“三民主义的教育”，并以“忠孝仁爱信义和平”八德作为学生必须信守的准则。 28年，蒋介石提出将“四维八德”(四维：礼义廉耻；八德：忠孝仁爱信义和平)作为各校校 训。抗日战争胜利后，国民政府饬令对学生进行“一个党(国民党)、一个主义(三民主义)、 一个领袖(蒋介石)”的教育。
　　 解放后，50年代即对学生进行无产阶级世界观教育、共产主义理想和共产主义人生观教 育、爱国主义和国际主义教育、革命传统教育、阶级和阶级斗争教育，各学校把对学生进行 思想政治和道德品质教育放在十分重要的地位。1958年执行“应该使受教育者在德育、智育、 体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针。1966～1976 年“文化大革命”10年中，政治教育大搞阶级斗争和路线斗争，大批“资产阶级反动学术权 威”，反击“右倾回潮”和“右倾翻案风”，在学生中批判“小绵羊”，鼓励充当“头上长 角，身上长刺”的“反潮流勇士”。1978年后，重新落实党的教育方针，并针对为“四个现 代化”培养人才的需要，对学生进行革命传统教育、社会主义和共产主义思想教育、四项基 本原则教育、“五讲四美三热爱”教育、社会主义民主和法制教育等。
　　 教学方法
　　 幼儿园 民国时期，幼稚园分高、低两个年级，按单元进行教学。教师指导看图识字， 教师讲故事后由学生复述主要内容。唱歌、游戏由教师弹脚踏风琴指挥。美术、手工劳作课 在教师示范下，让学生模仿操作剪贴。民国14年(1925年)省立第二师范学校附属幼稚园曾设 过一间小黑房，用来惩罚大班顽皮学生。
　　 解放后，50～60年代，农业社、生产队办的幼儿园以看管孩子为主，教学无统一要求。 80年代，县城、公社(乡镇)所在地幼儿园按教育部《幼儿园教育纲要(试行草案)》开展教学， 注意开发智力和培养能力。坚持直观教学，将上课、游戏、体育、劳动、绘画、郊游、参观 和日常生活等紧密结合，以游戏为基本形式，让学生玩中带学，手脑并用，寓教育于各项活 动之中。
　　 中小学 清末的新学堂，废除了私塾的复式组合、个别传授的形式，仿照欧美实行班级 制教学。
　　 民国时期，教学普遍偏重注入式，国文逐句逐段讲解，要求学生熟读或背诵；数、理、 化等科讲解和演示相结合，要求学生牢记公式、定理。不少教师课堂教学计划性较差，上课 时逐章逐节往下讲，时间到便中断下课，下节课又从中断处讲起。民国20年(1931年)建立视 导制度，提出用启发式、问答式、自学辅导式等教学方法，并要求小学“低年级采用注入式， 中年级采用问答式，高年级采用启发式”。但在一般学校中仍以死记硬背为主，只有部分教 师重视实践和实验，注重多练多作。22～29年，广西开展国民基础教育运动，曾在国民基础 学校(小学)推行“小先生制”，运用“互教共学”、“以做为学”、“教训合一”三者结合 的集体教育方法；在国民中学推行“从做中教，做中学，期能一面学，一面用”的教学方法。
　　 解放后，逐步改注入式为启发式。1953年学校建立教研组和备课组，学习苏联教学经验， 开展互相听课、评教评学等教学研究活动。按照凯洛夫提出的“五个原则” (直观性、自觉 性与积极性、系统性与一贯性、量力性、巩固性原则)和课堂教学的“五个环节”(组织教学、 检查复习、讲授新课、巩固新知、布置作业) 备课和组织教学。1955年县文教科设教学研究 室，负责指导各小学教学研究工作。1956年，以区为单位，以中心校或较集中的乡村小学为 中心，成立各种教学研究组和备课站。同期，县内各中学也开展学习苏联经验的教研活动。 1958～1959年，在“教育大革命”的形势下，小学曾以公社为单位集中重新编班教学。中、 小学均出现一课时教完一单元教材，甚至几天上完一本书的“卫星课”，作业量增多。1961 年，纠正了“大跃进”年代违反教学规律的做法。1963年后，以毛泽东的“十大教授法”为 指导，探索和推广“双基”(基础知识、基本技能)教学，要求教师在教学中注意突出政治和 抓重点、难点，精讲多练。
　　 1966年夏“文化大革命”开始，中、小学“停课闹革命”，教学停顿。1967年和1968年 秋，小学、中学分别恢复上课后，着力于“斗、批、改”，过去一切行之有效的教学方法被 全盘否定。工农兵“占领讲台”，师生走出校门“学工”、“学农”、“学军”、“批判资 产阶级”。课堂教学突出政治和阶级斗争，讲课前后读毛主席语录，以阶级斗争内容编数学 应用题等等。但在具体知识的传授中，不少教师实际上仍部分地沿用“文化大革命”前形成 的教学方法。1972～1976年，县城小学(一小) 和一些公社所在地小学曾试验将“笔(算) 珠 (算)结合”应用于数学教学。由于传统的珠算方法与笔算方法差异太大，难以有机结合，各 校试教一段时间后先后终止。
　　 1979年后，各校教研组织恢复正常活动，大抓“双基”教学，注重发挥教师在教学中的 主导作用，探索启发式教学。50年代流行的苏联教学模式仍被借鉴。1986年，开始在县城第 一、第二小学进行珠算、笔算、口算“三算”结合的数学教学试验。其中的珠算摒弃了依口 诀拨珠的传统计算方法，将加法简化为“直加”、“加五减凑”、“减补进一”和“加补凑 减五进一”；减法简化为“直减”、“加凑减五”，“退一加补”和“退一加五减补凑”。 由于将珠算、笔算、口算的计算方法相统一，教学时学生眼、脑、手、口并用，从而达到从 动作思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维逐步深化的效果，符合小学生的认识规律。1987 年，在县城第一小学、县城第二小学、六塘中心小学、五通中心小学、会仙中心小学、渡头 中心小学、两江中心小学进行“注音识字、提前读写”的语文教学实验。其特点是用直呼音 节的方法进行汉语拼音教学，节省出大量时间进行组词、扩词和造句等能力训练。一些教师 还用“汉字夹拼音”的方法，从一、二年级开始引导学生学习写日记或短文，经对比表明， 实验班学生的语言表达能力和书面表达能力， 均比非实验班学生显现出明显优势。 同年， “三算”结合的数学教学试验开始向乡镇小学推广，至1990年全县各中心小学的一、二年级 均已从事这项教学实验。同期，电影放映机、电视机、录音机、电子计算机也先后引进中学 课堂教学。
　　 几十年来，教育工作者常用的教学方法有讲授法、讲读法、实习法、练习法、演示实验 法等。